viernes, 26 de mayo de 2017

REFERENCIAS.
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  • Rockville, P. (26 de Abril de 2017). MedlinePlus. Obtenido de https://medlineplus.gov/spanish/childbirth.html
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  • Maganto Mateo, C., & Cruz Sáez , S. (2015). DESARROLLO FÍSICO Y PSICOMOTOR EN LA ETAPA INFANTIL. Desarrollo físico y psicomotor en la primera infancia , 7-12.
  • Aguayo, J. (24 de Mayo de 2016). ciclo vital. Obtenido de http://psicologia-del-ciclovital.blogspot.com.co/2016/05/infancia-tardia-6-12-anos.html
  • Ferreira, Y. (2017). ETAPAS DEL DESARROLLO SEGÚN PIAGET Y BRUNNER. Academia, 1-2.
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  • Izquierdo, A. I. (23 de Febrero de 2016). Educación emocional. Obtenido de https://piruletasinfantilorientacion.wordpress.com/evolucion-emociones-3-6-anos/
  • Malena. (2015). Etapas del desarrollo cognitivo según Piaget. aprendiendo matematicas.
  • Merino, E. M. (2017). Jean Piaget. Academia, 5-15.
  • Morales, V. (23 de Noviembre de 2012). Ciclo Vital: Infancia Intermedia e Infancia Tardia. Obtenido de http://moralesalarcon.blogspot.com.co/
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  • Erviti, M. (11 de Mayo de 2017). Ser padres. Obtenido de http://www.serpadres.es/bebe/4-8-meses/articulo/desarrollo-bebe-primer-ano-mes-a-mes


Niñez tardía (7-12 años) etapa operaciones concretas.
DESARROLLO FÍSICO
DESARROLLO COGNITIVO
DESARROLLO EMOCIONAL
DESARROLLO PSICOSOCIAL
Para Piaget En relación al crecimiento físico su estatura y peso se desarrollan considerablemente más lento. La altura del niño aumentará en 5 o 6% por año, el peso promedio se duplica. Los niños pierden sus dientes de leche y comienzan a aparecer los dientes definitivos.
Gran parte de las niñas comienza a desarrollar las características sexuales secundarias entre los 9 y 10 años. Los niños de esta edad se vuelven más fuerte, rápidos y hay un continuo perfeccionamiento de su coordinación; su motricidad fina y gruesa muestra todas las habilidades posibles.
Los hombres superan a las mujeres en: velocidad, agilidad y fuerza.
(Morales, 2012)
Según Piaget el niño solo alcanza la realidad que puede ser manipulada, ya que aún no hay capacidad de abstracción ni de formular hipótesis, surgen las características del pensamiento de reversibilidad, clasificación, conservación y seriación.

  En el inicio de este periodo  se observan manifestaciones características de la culminación del pensamiento intuitivo y aproximadamente entre los siete u ocho años hasta los once años de edad se organizan y se consolidan las operaciones concretas es decir que se produce el pasaje de la representación egocéntrica del pensamiento intuitivo a la representación conceptual
(Pizzo, 2005).
El desarrollo emocional le permite al niño entender emociones complejas. Como el orgullo y la vergüenza, que son de origen social, con lo que se crea un sentido de responsabilidad personal, además, comienza a comprender las causas y consecuencias que evocan una emoción, así como un aumento en su capacidad de  control emocional. A esta capacidad se le denomina inteligencia emocional (Goleman, 2012)




En la etapa del desarrollo psicosocial de Erickson se encuentra el conflicto básico Laboriosidad frente a inferioridad.
Los niños necesitan enfrentarse a las nuevas demandas sociales y académicas. El éxito conduce a un sentido de competencia, mientras que los resultados de fracaso producen sentimientos de inferioridad.

El desarrollo psicosocial  en esta etapa es un proceso esencial en la formación del niño, ya que a partir de aquí se generan diversos valores como el respeto, la tolerancia, la amistad, el amor, el compañerismo. Es por eso que el ambiente en el que se desenvuelve el niño sea ideal. El vínculo familiar tiene como responsabilidad cuidar todos los espacios en donde interactúa el niño. (Gutierrez, 2015)
Niñez media (3-6 años) etapa preoperacional.



DESARROLLO PSICOSOCIAL
DESARROLLLO FISICO
DESARROLLO COGNITIVO
DESARROLLO EMOCIONAL

Según Erick Erickson en el estadio iniciativa vs culpa, el niño empieza a desarrollarse muy rápido, tanto física como intelectualmente. Crece su interés por relacionarse con otros niños, poniendo a prueba sus habilidades y capacidades. Los niños sienten curiosidad y es positivo motivarles para desarrollarse creativamente.
En caso de que los padres reaccionen negativamente a las preguntas de los niños o a la iniciativa de éstos, es probable que les genere sensación de culpabilidad.
(Aguayo, 2016)

Según Carmen Maganto Mateo y Soledad Cruz Sáez el desarrollo físico se refiere a los cambios corporales que experimenta el ser humano, especialmente en peso y altura, y en los que están implicados el desarrollo cerebral, desarrollo óseo y muscular. ( Maganto Mateo & Cruz Sáez , 2015)
 Según Piaget el desarrollo motor de los niños es muy importante, en esta etapa, en la motricidad gruesa los niños corren, suben y bajan escaleras sin ayuda, a partir de los 4 años pueden saltar y subir por todas partes y en la motricidad fina antes de los 4 años el control del lápiz puede ser grande, dibujan círculos y figuras humanas simples, después de los 4 años utilizan las tijeras, algunos escriben su nombre, después y durante los 5 años perfeccionan lo aprendido, pueden cortar, pegar y trazar formas con criterio. (Merino, 2017)


Según Piaget el pensamiento del niño es mágico y egocéntrico.
Los niños empiezan a ponerse en el lugar de los demás, actuar y jugar siguiendo roles ficticios y utilizar objetos de carácter simbólico.
Además, en esta etapa aún no tienen la capacidad para manipular información siguiendo las normas de la lógica para sacar conclusiones y tampoco se pueden realizar correctamente operaciones mentales complejas. Por eso, el pensamiento mágico basado en asociaciones simples y arbitrarias está muy presente en la manera de interiorizar la información acerca de cómo funciona el mundo.
(Triglia, 2016)

A esta edad la expresión emocional es muy importante, poco a poco aprenden a expresar las emociones de forma socialmente aceptada y adecuada a la situación, a enmascarar sus sentimientos y ocultarlas en determinadas situaciones. Comienzan a comprender sus emociones y las de los demás, a los 5 años comienzan a ser conscientes de que los demás tienen sus propios sentimientos, deseos, miedos y necesidades, desarrollan también la capacidad empática  para escuchar a los demás y sentir empatía respecto de sus emociones comienzan a tener mayor resonancia afectiva con lo que les ocurre a los otros y la autorregulación emocional en donde los niños son más hábiles para afrontar las emociones. (Izquierdo, 2016)
Niñez temprana (1-2 años) etapa sensoriomotora.
DESARROLLO PSICOSOCIAL
DESARROLLLO FISICO
DESARROLLO COGNITIVO
DESARROLLO EMOCIONAL

Erick Erickson afirma que los seres humanos con un desarrollo sano deben pasar a través de etapas durante su ciclo vital. En cada etapa, el ser humano se enfrenta, a nuevos retos. Si los retos no se completan con éxito en una fase, es de esperar que reaparezcan como problemas en el futuro.

En la etapa de autonomía vs vergüenza el niño empieza a explorar el mundo que le rodea. Empieza por el control de esfínteres, comienza a hablar, llama la atención. El niño  empieza a ser autosuficiente o bien aprende a sentir miedo y a dudar de sus propias actitudes, capacidades.
(Regader, 2014)


Para Piaget el niño usa sus sentidos que están en pleno desarrollo y las habilidades motrices para conocer aquello que está a su alrededor, confiándose inicialmente a sus reflejos y, más adelante, ala combinatoria de sus capacidades sensoriales y motrices.

Los movimientos y acciones progresivos se forman a su debido tiempo solo si los adultos que cuidan de ellos le prestan constante atención al niño, estos movimientos y acciones son importantes en su desarrollo. (Ferreira, 2017)

La teoría de Piaget mantiene que los niños pasan a través de etapas específicas conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduran.
Esta etapa tiene lugar entre el nacimiento y los dos años de edad, conforme los niños comienzan a entender la información que perciben sus sentidos y su capacidad de interactuar con el mundo. Durante esta etapa, los niños aprenden a manipular objetos, aunque no pueden entender la permanencia de estos objetos si no están dentro del alcance de sus sentidos. (Malena, 2015)

Según Palou el desarrollo emocional de niños y niñas es indispensable ya que en esta etapa el niño construye su identidad, su autoestima, su seguridad y la confianza en sí mismo y en el mundo que lo rodea, a través de las interacciones que establece con sus pares significativos, ubicándose
así mismo como una persona única y distinta.
A través de este proceso el niño puede distinguir las emociones, identificarlas, manejarlas, expresarlas y controlarlas.  (Ibarrola, 2014)
NUEVA VIDA.

Se denomina período de gestación a una etapa en la que un ser humano se desarrolla en el útero o matriz de la mujer hasta el parto. Una mujer embarazada experimenta numerosos cambios físicos y hormonales como resultado del crecimiento de un embrión o feto dentro de su cuerpo.



El parto ocurre en tres etapas. La primera etapa comienza con contracciones. Continúa hasta que el cuello uterino se vuelve más delgado y dilatado (estirado) hasta tener unas cuatro pulgadas (10 centímetros) de ancho. La segunda es la etapa activa, en la que se empieza a empujar hacia abajo. La coronación es cuando la cabeza de su bebé se hace visible. Poco después su bebé nace. En la tercera etapa, usted expulsa la placenta. La placenta es el órgano que suministra alimento y oxígeno a su bebé durante el embarazo.



El primer año de vida el bebé está repleto de descubrimientos. En esta etapa, empezará a comunicarse con los demás, a relacionarse con su entorno y a controlar su cuerpo. Aparecen los reflejos o movimientos involuntarios. Algunos de ellos son espontáneos y forman parte de las actividades habituales del bebé y otros aparecen como respuesta a ciertas acciones, hay primitivos y secundarios.

Los primitivos son:
  • Reflejo de búsqueda
  • Reflejo de succión
  • Reflejo de Moro
  • Reflejo de prensión
  • Reflejo de la marcha automática
  • Reflejo de Babinski
  • Reflejo tónico del cuello
  • Reflejo de Galant
  • Reflejo abdominal
Los secundarios son:
  • Reflejo del paracaídas en el bebé
  • Reflejo de extensión de los dedos
  • Reflejo de Landau

MES A MES DURANTE EL AÑO.

PRIMER MES
El llanto es su modo de comunicarse, y el significado más habitual de sus lágrimas es 'tengo hambre', seguido a distancia por 'me siento solo', 'tengo frío' o 'tengo calor'.
llora por llorar, es su forma de hablar y de comunicarse con nosotros.
SEGUNDO MES
Empieza a sonreír ante los estímulos externos, como la cara de mamá,  a llevarse el pulgar a la boca y lo chupa, como un hábito, emite sus primeros sonidos guturales para llamar la atención de papá y mamá. El bebé necesita estímulos: que le hablen, le abracen y le mimen, la presencia activa y constante de sus padres resulta crucial para ayudarle a interpretar el mundo que le rodea, sobre todo el afectivo.
TERCER MES
Empieza a mostrar cierto interés por las cosas que se encuentran a su alrededor. Se gira en dirección a los ruidos, lo que más llama su atención son los estímulos visuales: le encanta mirar cosas en movimiento y de colores brillantes, empieza a balbucear.
CUARTO MES
El bebé ya sostiene la cabeza perfectamente y comienza a mirarse las manos, a sujetar objetos y a moverlos, ríe a menudo, muestra interés por la gente  y por lo que le rodea. No le gusta que le dejen solo.
QUINTO MES
Balbucea mucho y experimenta con los sonidos que emite, dice cosas como 'aah', 'aphu', 'ngah' o 'awa'. Sabe coger cosas y llevárselas a la boca, responde con una sonrisa a quienes le sonríen,  su humor se ve influenciado por el de los demás y se disgusta si alguien que le estaba prestando atención se marcha. Los niños se sienten indefensos y esperan que sus padres les den seguridad.
SEXTO MES
Si está boca abajo se puede incorporar completamente con algo de ayuda, y es capaz de darse la vuelta solo. Avanza más en sus movimientos: coge el biberón con las manos, cambia los objetos de una mano a otra y comienza a echar los bracitos hacia delante para pedir que le cojan. En su relación con el entorno, muestra clara preferencia por quienes se ocupan de él, especialmente por mamá. Le empiezan a salir los dientes, generalmente los de abajo.
SEPTIMO MES
Es una de las etapas en las que los padres observarán aprendizajes más rápidos.
Gracias al desarrollo de su musculatura, el bebé ya es capaz de mantenerse sentado sin apoyo, utiliza las manos con mucha más libertad y toca y manipula todo lo que está a su alcance. Prosigue los juegos con pies y manos y comienza a emitir no sólo consonantes sueltas, también sílabas.
OCTAVO MES
Tumbado, es capaz de darse la vuelta él solo en ambos sentidos y le encanta jugar en el suelo, empieza a manifestar claramente sus sentimientos y se muestra temeroso ante los desconocidos, incluso es normal que llore.
NOVENO MES
Es capaz de pasarse un objeto de una mano a otra, chupa las cosas y le encanta tirarlas al suelo para buscarlas después. Algunos niños se sostienen de pie apoyándose en algo. Ya sabe masticar bastante bien.
DECIMO MES
Comienza a ponerse de pie solo, agarrándose a algún objeto. Dice los primeros bisílabos: 'ma-ma', 'pa-pa' y 'te-te'. Sabe saludar con la manita, imitando a quienes lo hacen. Le encanta escuchar los sonidos que realiza con objetos, rasgando revistas.
DECIMOPRIMER MES
Su lenguaje corporal es ya muy significativo y es más fácil comprenderle.
Empieza a emitir sus primeras palabras cortas y a conocer el significado de otras como 'dame', 'toma esto' y 'no'. Cuando escucha esta última expresión con firmeza se queda parado a la expectativa. Comienza a andar solo, apoyándose en los muebles y agarrado de las manos de un adulto.
DECIMOSEGUNDO MES
Si no ha gateado, es posible que a esta edad comience a dar los primeros pasos.
Tiene recursos para descubrir lo que le rodea: es capaz de levantarse agarrándose a algo y dar algún paso, cuando se cansa de estar de pie se deja caer, cada vez le gusta más tirar cosas al suelo, sabe beber solo y puede usar el pulgar y el índice como una pinza para coger objetos pequeños e intenta coger todo lo que encuentra en su camino.

DESARROLLO HUMANO.





El desarrollo humano es el conjunto de cambios que experimentan todos los seres humanos desde el momento de la concepción y hasta su muerte y se le denomina «desarrollo del ciclo vital».

La influencia de los factores genéticos y ambientales durante este periodo pueden ser determinantes para el posterior desarrollo psicológico.

El genotipo es la organización de tipo genética del organismo, que influye sobre los rasgos físicos y de conducta. La interacción entre los dos alelos de un gen heterocigótico puede tener carácter dominante o bien ser recesiva.

El gen dominante es aquel que está presente en un fenotipo y que aparece por partida doble, y el gen recesivo es aquel que, en un par alélico, no puede manifestarse en presencia del gen dominante.

En el medio ambiente el contexto influye mucho desde la nutrición, calidad de vida, hábitos, experiencias y emociones.







INTRODUCCIÓN.

Durante nuestra vida todos pasamos en algún momento por el estadio de la niñez, desde la gestación el feto se encuentra en constante cambio, así después del nacimiento el niño pasa por etapas que son esenciales para el desarrollo el ámbito social, físico, emocional y cognitivo.


1.1.  Herencia y medio ambiente
           1.1.1. Genética
2.1. Gestación / nacimiento.
           2.1.1. Reflejos
2.2. Primer año de vida
3.1. Desarrollo psicosocial
3.2. Desarrollo físico
3.3. Desarrollo cognitivo
3.4. Desarrollo emocional
4.1. Desarrollo psicosocial
4.2. Desarrollo físico
4.3. Desarrollo cognitivo
4.4. Desarrollo emocional
5.1. Desarrollo psicosocial
5.2. Desarrollo físico
5.3. Desarrollo cognitivo
5.4. Desarrollo emocional

INTEGRANTES:

ILIANIS BERNAL GÁMEZ
WENDY PARRA MARTINEZ
KAROL PORTILLO CENTENO